Creo que uno de los problemas principales es que el mutismo selectivo es algo que muy poca gente conoce, incluso los propios terapeutas y docentes. Por eso muchas veces nos encontramos con trabas para encontrar colaboración en el tratamiento, por parte no solamente de los maestros y profesores de las escuelas, sino también de la propia familia y amigos.

La implicación del entorno del niño que presenta MS es fundamental para que éste lo supere, no hace falta ser especialista o profesional del tema, lo sabemos por experiencia propia. Y, precisamente, es su entorno más cercano el que muchas veces no ayuda, sino que, por el contrario, te ponen piedras en el camino, tal vez por desconocimiento o para que no te preocupes, por restarle importancia al problema, o simplemente por descreimiento en el mutismo selectivo.

La crítica…

Los niños con MS tienen comportamientos y actitudes que, lejos de ser entendidos, la mayoría de la gente los critica, tanto a ellos como a nosotros, sus padres. A veces te consuelas diciéndote a ti misma “los de afuera son de palo” y tratas de que no te afecten los comentarios negativos. Sin embargo, en ocasiones, esas frases hirientes vienen de las personas que más quieres, de tus amigos, tu familia y eso sí que te afecta y mucho.

Escuchar de personas de tu entorno más íntimo decir “eso es porque es hijo único y está muy consentido”, “¡qué carácter que tiene!”, “eso es porque les tiene tomado el punto”, “lo que pasa es que quiere estar todo el día pegado a ti, ignóralo un poco y vas a ver como se le pasa”, “qué tontería, es un invento de los psicólogos para sacarte dinero”, “Gael es tímido y qué?, en mi época, había muchos niños calladitos y retraídos y ahora de adultos hablan normalmente”, y muchas otras frases similares, después de que les explicas con lujo de detalles lo que es el mutismo selectivo, dan mucha rabia, impotencia, y la sensación de que nadie te entiende, de que nadie te apoya ni te van a ayudar con todas las pautas que hay que seguir para sacar a tu peque adelante.

Hasta que un día, no sé si fue algo en concreto de lo que habíamos hecho o muchas cosas a la vez, el trabajo comenzó a dar sus frutos y salió la maestra y nos dijo: “estoy muy contenta, hoy Gael me ha hablado, en voz muy bajita, eso sí, y ya va realizando todas las actividades como uno más del grupo.” Se nos llenó el alma de esperanza y alegría, porque hasta habíamos llegado a dudar si el problema radicaba en la propia escuela y sería mejor cambiarlo. Porque mucha gente nos decía que no hay que presionarlo, que de repente iba a hacer un “clic” y se a largaría a hablar, pero ese famoso “clic” nunca llegaba, porque en realidad, no hay nada mágico ni nada que cambie de un día para el otro.

Camino hacia la meta…

Con las primeras palabras a la maestra y de a poco a otras personas, ya no hubo vuelta atrás. A partir de allí resultó todo un camino hacia adelante, pasito a pasito, sin detenerse. En todo ese tiempo habíamos intentado crear vínculos con otros padres para quedar fuera de la escuela para que Gael juegue con otros compañeros de clase. Esto también surtió sus efectos, después de varias veces de juntarnos al fin pudo comunicarse verbalmente, fuera de la escuela, primero con un amigo y luego, otro y otro. Y esto lo trasladó al colegio, donde ya se empezaba a abrir cada vez con más personas.

Como he dicho anteriormente, hemos tenido muchos errores y aciertos y de todo hemos aprendido alguna lección. Tal vez a alguien le sirva de ayuda la metodología que hemos seguido con nuestro peque, o parte de ella, o algún que otro tip, no importa. Si ayuda al menos a una familia ya nos damos por satisfechos porque sabemos lo solo que te puedes llegar a sentir y lo preocupante que es a veces cuando se estancan los progresos. En nuestro caso hemos salido adelante y la inmensa alegría que sentimos ahora bien vale la pena todo el esfuerzo realizado. Ojalá todos los que transitan por este camino logréis llegar a la meta con éxito 😉.